最近，随着国家高考改革配套方案出台。改革、变动已成定局，更何况是饱受批评和质疑的英语教育和考试，甚至曾有位政协委员讲，“学英语使中国教育质量遭毁灭性打击”。
反思我国英语教育，学生从小学到大学，要学十几年英语，但到头来绝大多数学生却没能过关。调查发现，在我国所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍交流的，最多也不会超过5%。这一结果与我国学生付出的努力严重不成比例。
尽管如此，高考改革方案并没有削弱英语科目的重要地位，保持统一高考的外语科目不变、分值不变，这体现了教育决策者和教育家们的眼光和远见，但问题是应该如何改进英语教育？
在我看来，首先，最重要的是回归教育本质。长期以来，受考试指挥棒的影响，英语教学中考什么就教什么学什么练什么，不考就不教不学不练，学生只能应试，没有能力，更不用说想象力和创造力。这一问题不是英语科目所特有，其他科目也普遍存在。
第二，要学好英语，必须大量阅读。苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他是不可能有自己特别爱好的学科的，那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”20世纪，我国曾出过不少杰出人才，像梁思成、陈省身、费孝通、钱钟书、钱学森、季羡林、杨振宁、李政道等，他们都学贯中西，人文底蕴深厚。为什么今天我们却培养不出像他们那样的人才？因为我们今天的教育缺乏人文精神的塑造和培养。受应试教育的影响，我国中小学[微博]生的阅读量严重不足，学生往往只学课本，大量做题，没有课外阅读，再加上对所学内容不感兴趣，结果花了大量时间，不见效果。 “英语教育，并不仅仅是为了教会学生掌握一种工具。英语教育的价值在于影响学生的态度及行为、影响学生的思维习惯和价值观的选择。”在日前举行的2014中国教育学会年会上，中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出。
龚亚夫认为，学习外语对人的品格塑造有影响，比如有助于理解多元文化，心胸更开阔、包容，更能面对较为敏感的话题，在多文化的场合下也会更相处自如。“其实学习外语和学习数学、物理、化学一样，虽然今后不是每个人都会用到那么多数理化方面的知识，但这方面的学习对人的素质发展有好处。学习外语对人的思维能力、记忆力、对于母语语法的理解都有益处，有助于培养思维缜密性、逻辑性以及处理问题的灵活性。”
“因此，应当设计多元目标的英语教育课程，改变以培养交际能力为唯一目标的外语教育观念。多元目标应把培养学生的行为习惯、思维方式、国际意识、健康品质等结合起来。”龚亚夫强调，将语言运用能力加入有助于培养思维能力的理念，并将其转化成一种品格。
（G3商讯）
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