对于孩子早期的艺术教育而言，学科边界应该是模糊的
在宝宝的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，对大多数孩子来说，强烈的某方面的兴趣倾向并不很明显，即使孩子表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。
儿童表现出的兴趣倾向是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此，过早地、简单地把孩子的兴趣表现定位在某个方面，往往会造成孩子片面发展，父母对孩子的发展应有一个长远的全局考虑，让孩子接受艺术培训的同时，也应让孩子接触了解科学思考方式，在孩子学习工程搭建的时候，也要他们学习感受构建之美。
不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练
在2月23日我们曾经发过文《技能不用学，因为技能随时会被淘汰，那究竟让孩子学什么？》，在这边我们还是要强调，不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练。诚然，艺术特长的学习离不开“台上一分钟，台下十年功”的辛勤苦练，但在孩子最初接触艺术教育的重点却应该是激发孩子的艺术潜能，培养对艺术的兴趣，要让他们广泛接触不同的艺术形式，从而找到最适合孩子的发展方案。
著名思想家弗洛姆曾说，“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能，它们是种子，如果给予适当的发展条件，这些种子就会生长、并有所展现；但如果缺乏条件，它们就会夭折。这些条件中，最重要的一个条件是，对孩子生活有重大意义的人要信任孩子的这些潜能。” 盲目地相信运用某种开发教材或某类教具，让孩子单纯的接受技能刺激，这是对儿童潜能不信任的一种表现，更会浇灭孩子兴趣的火苗。与其信任某些毫无根据的发展方案，倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。
（G3商讯）
关键词:
