G3商讯： 爸爸妈妈都希望自己的孩子能够多才多艺，舞蹈、绘画、唱歌什么都想让孩子去学，学钢琴也就是其中一项。许多人认为学钢琴的最合适年龄是越早越好。的确，音乐史上许多名家都是从小学习钢琴的：莫扎特3岁学琴、贝多芬4岁学琴、肖邦6岁学琴，舒曼、李斯特、勃拉姆斯等西方许多伟大的音乐家都是从幼儿开始学习钢琴的,风靡世界乐坛的我国青年钢琴家朗朗也是从3岁学习钢琴。
那么，孩子真的学习钢琴越早越好吗?孩子学钢琴的最合适年龄是几岁呢?目前天津教育市场有没有适合初学孩子学音乐的课程?本文试着从这几个方面为您解读一下。
一、孩子学钢琴到底有什么好处?
在学习钢琴的过程中，孩子可以学习乐谱，学习演奏技巧，可以学习许许多多的音乐知识。除此之外，还能学得三种能力，即注意力、协调力与自信力。无论从哪个角度来说，这三种能力都是孩子健康成长所需要的。注意力、协调力与自信力是怎样随孩子的钢琴学习不断深入而得到发展与提高的?对此，美国音乐教师鲍德温先生曾做过简明而透彻的分析：
①眼看单行乐谱，手弹单指旋律——训练孩子的一般注意力。
②眼看单行乐谱，用右手弹奏两三个音符组成的旋律——训练孩子较强的注意力。
③眼看两行乐谱，用左右手弹奏出各自不同的声部——训练孩子高度注意力与协调力。
④眼看两行乐谱，用脑同时兼顾到双耳、双臂、十指、双腿及双脚的动作，以弹奏出乐曲——训练孩子高度准确的注意力、协调力，从而产生自信力。
二、孩子真的学习钢琴越早越好吗?
一个伟大的艺术家的成功与否，不仅需要个人的努力及卓越的自身条件，还受到家庭环境、社会环境、人文环境等多方面因素的制约。据非正式统计，在重大国际比赛中获奖者开始学钢琴的年龄是5～15岁左右。因为儿童的生长发育是先由大肌肉活动开始，再到小肌肉的细腻动作，而弹琴需要的是很具技巧性的小肌肉动作，需要相当的耐性，年龄太小的宝宝协调性稍差且坐不住，此时学琴无异于拔苗助长。因此，过早送宝宝去学钢琴、电子琴、小提琴等乐器是不适宜的。
另外，钢琴的结构与手风琴、电子琴不同，手风琴和电子琴的琴键属触摸式的，只需手指轻按便能发出音来，而钢琴每弹奏一个音大约需要30克的力(低音区需要的力度则更大)，如果孩子学琴年龄太小，就无法达到这一力度要求，这不仅不能很好地学习钢琴的演奏，而且时间一长还会对孩子的手指的正常发育有损害。
三、孩子几岁开始学钢琴比较好?
从生理学、心理学角度考虑，孩子在4、5岁以后，无论大脑的发育，还是注意力、认知能力、理解力等方面都具备了良好的前提。在教学实践中也发现，年龄稍大的孩子接受能力更强、自觉性更高、学习进度更快，甚至于学一年可以超过3、4岁的孩子学几年。到了5岁，孩子的皮质细胞已大致分化完成，中枢神经系统更趋成熟，肌肉的发育也更加完善，这为学习钢琴提供了良好的生理条件。因此，通常认为女孩在4-5周岁，男孩在5-6周岁就可以开始学琴了。
不过，因为儿童之间存在着很大的个体差异，身体条件和智力发育情况不尽相同，因此对于孩子几岁开始学钢琴最为适宜并没有严格界定，这要看具体条件，不能抽象地认定孩子学钢琴的最合适年龄。
比如三岁孩子，年龄虽然不大，但是手的骨骼发育较好，身体发育得也很好了，辨别能力、智力、听力也可以，这样的孩子就可以学;反过来，一个五岁的孩子，如果这些条件都不具备，那就要等具备了这些条件再开始学琴。这就要求家长应结合自己孩子的具体情况，并进行专业咨询来决定。
四、天津孩子初学钢琴都选择什么音乐启蒙课程?
随着越来越多的父母对音乐教育的认同与正确认知，音乐启蒙课程会逐步形成国内音乐教育市场的新发力点。笔者通过走访了解到，家长们选择的比较多的是钢琴课程，而目前天津音乐教育市场普遍较多的是一对一教学，有的是在琴行提供的教室学习，有的是老师到学员家中授课。
传统的钢琴课程一般由老师根据孩子是否有音乐基础、认知与接受能力强弱等选择不同的教材，但一般都是一上课就开始键盘弹奏的学习。这一教学方式着重于孩子弹奏技巧的培训，如果家长可以陪同练琴、或者督促每天足量的练习，孩子的弹奏水平可以在一段时间内有一定的提高。不过，大部分孩子一般学半年左右就会因为练琴的问题而放弃学钢琴，毕竟，让几岁的小孩子每天坚持一遍又一遍的弹奏练习、如果不是真爱弹琴，确实是一项艰难的任务。
那么，4、5岁的小朋友应该怎样开始学习音乐、学习钢琴呢?怎样的课程是真正适合这个年龄段的呢?
有着几十年音乐教育经验的台湾功学社集团，正是在多年的台湾音乐教学经营中、深刻地体会到家长们对音乐学习的各种期待、不解与领悟，才下定决心进行ESP音乐教学系统的建设(微信公众号ESPMusicSchool)。2008年，第1代ESP音乐系统课程在天津、北京、广州多间教室同时开课，运营至今，已走过了九个年头，伴随着不断的教学与教研反馈、ESP音乐教学系统课程已经研发到了第3代。
笔者走访了KHS功学社集团大陆区零售事业部、功学社音乐中心负责人吴经理，吴经理向笔者详细介绍了ESP音乐课程。「ESP音乐世界」是一门专为4、5、6岁孩子设计的音乐课程，强调在游戏中学习，游戏是过程，目的是要把音乐教育中最重要的「反复练习」设计成游戏、变得不枯燥，透过老师的引导，引发孩子主动学习的乐趣。与上述传统意义上为人们所熟知的培训课程不太一样，ESP音乐课程有以下几大特色：
1-从「发展感受力」开始
安排孩子有机会实际的去接触具体的事物，透过感觉力经由感官的直接参与。课程循序渐进，从「已知」移动到「未知」，从「简单」慢慢地发展到「复杂」发掘孩子的自然性和创造性。
2-从「想象力」开始进入「表达力」和「创作力」
有鉴别能力的耳朵，敏锐的感受力，节奏感和自然的表现出音乐中所传达的情感，是音乐家及发展孩子音乐性不可缺的特质。透过感受力和想象力先体验了各种声音，再以自然的身体动作表现出来，做出音乐和动作的结合，进而表现之。
3-「趣味性」的学习方式
以身体律动、聆听、歌唱、合奏等学习活动，来累积孩子的音乐基础能力、思考能力、表现力、想象力和创作力。
4-以「游戏化」的学习方式启发学习音乐的本质
让孩子在自然有趣游戏化的引导活动中感受音乐，学习音乐的本质与概念，例如 :力度、速度、音色、节奏、音高、拍子、乐句、曲式、和声等，训练孩子们注意力的集中、全身的协调，创造音乐、喜爱音乐，启发孩子的潜能。
5-以「即兴教学」启发孩子创造性的潜能
从旧经验出发，经由活泼游戏式的即兴创作活动中，启发孩子的创作潜能，创造出各种的变化与可能性，更可和美术、戏剧、文学结合，成为丰富多元的表演艺术。
6-先以团体学习活动的熏陶，再进入乐器演奏课程
从有趣味性、有同伴的团体教学中获得对音乐声音和感受的体验、开发，以及音乐基础训练后，才进入一对一的钢琴个别课程。钢琴本身宽广的音域和丰富的音响变化，对于初学者是充满趣味性和吸引力的。 ESP音乐教学系统选择了钢琴作为主要乐器，除了享受它的美好声音外，也借着一对一的学习过程来加强个人在手指弹奏的训练、对键盘的熟悉和控制、还有视奏、听音能力的提升、以及钢琴弹奏表现力的实践。最重要的是，为孩子们将来在音乐学习的路上奠定了一个良好的基础。
7-培养孩子的「群体性」与「社会性」与健全的人格
在团体课程中，藉由与同伴游戏、合唱、合奏等的活动，让孩子体会人际社交与合作的经验。
8-「美感教育」的培养
以律动、念谣、儿歌、音乐、美术、戏剧等多元的综合艺术，培养整体艺术的美感能力。
「ESP音乐世界」尤为注重开阔孩子的音乐视野，发掘孩子的音乐潜力，培养孩子的音乐感受力、想象力、创造力等综合能力的养成，通过“听、唱、弹、读、写、动、创、赏”的课程内容，以游戏、故事等儿童易于接受的形式完成音乐技能的养成，借助钢琴、木琴、铁琴与形形色色的打击乐器教具，让孩子在音乐中尽情地游戏、表达，真正实现玩中学、高效学、快乐学。
「听」听单音、听音程听和声、听旋律、听节奏、听色彩、听作品
「唱」唱音名、唱唱名、唱音高、唱节奏、唱歌词、唱旋律、唱表情
「弹」弹主题、弹乐句、弹旋律、弹乐曲、弹心声、弹意境
「读」读音高、读节奏、读旋律、读词句、读表情
「写」写音符、写节奏、写旋律、写表情、写主题、写画面
「动」律动音高、律动节奏、律动旋律、律动主题
「创」创编节奏、创编旋律，创编律动，创编歌唱
「赏」赏歌曲、赏乐曲、赏自己、赏他人
孩子在ESP音乐老师的引导下，会发现原来琴谱上的高音谱号可以像提琴，低音谱号可以像耳朵，音乐原来可以唱出来、跳出来、表演出来、甚至画出来，如此丰富的内容让学习就变得有趣的多了。最后，笔者以ESP音乐教学系统主创团队的寄语来结束本文，希望对家长们有所帮助。
背景资料：
KHS功学社集团
1930年创始人谢敬忠昆仲，在台湾高雄旗山开设『万屋株式会社』，后以“功在教育”为创业宗旨、以“服务社会”为经营目标，进而取『功』为“贡献”、『学』为“学校”、『社』为“社会”，后改万屋为『KHS功学社』，八十多年勤奋耕耘位列世界乐器企业前五强。在全面铺设乐器品牌行销的路途中，功学社人未曾忘记功在教育的初心，遍布台湾的三十余家直营教室，多数已经营数十载;集团坚持品牌直营教室的拓展，在北京、广州、天津共十几间直营店，数十年如一日专注于器乐音乐培训领域。作为历经世纪风雨的乐器集团企业，功学社集团亦将与时俱进、历久弥新、为音乐教育事业贡献自己的一份力量。
跨越半个多世纪的音乐教育征程
每一天，在世界的每一个角落，功学社都扮演着音乐推手的角色。功学社人热爱音乐的初衷，促使KHS成长为一家集乐器制造、乐器贩售、音乐教育于一体的集团企业。作为专注音乐培训的一家集团企业，功学社以教育学生为己任，提供高品质乐器给学生使用，提供五心级服务促使学生持续进步，形成了业内良好的教学口碑。
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