北京2017年9月19日电 /美通社/ -- 9月15日下午，由中国营地教育联盟（CCEA）主办的“camp+”2017年第三届中国营地教育大会在北戴河圆满闭幕，此次大会参会人次过千，是中国营地教育行业规模最大的盛会。在此次大会闭幕式上共计6场主题演讲，仅一场是中文，其他全是英文、法文、日本，各国专家齐上阵，献上了干货满满、精彩十足的演讲，介绍了各国营地教育行业发展现状，分享经验，交流思想，让参会者们大呼过瘾。
“camp+”2017年第三届中国营地教育大会现场
芬兰驻华教育及科学参赞Mika Tirrenen，他的博士专业是“分子遗传学”，他是一名科学家，他从科学家的角度向与会者阐述了体验式学习及其背后的科学意义。在脑神经科学中，有一个可以通过情绪来进行学习的仅有豆子大小的杏仁体。当有一个积极情感的时候，就会更好的记住事情。即使时间过去很久仍然可以记得，积极的情感、情绪，非常有助于人们长期的记忆。
在全球生物学领域有个有趣的研究方向，即人们看到某一行为与实际产生此行为时，对应的大脑活动区域，研究表明这两种情况大脑被激活的区域一致。人们会通过模仿和观察来进行学习，不是通过说来进行，这说明我们所做的事情的重要性。当家长把孩子送到营地，这个过程中老师和家长都会是孩子们的模范榜样，他们的一言一行对于孩子都有很重要的影响，因为他们的孩子会学习。
在芬兰有个很重要的理念贯穿营地教育中，叫learning by doing边做边学，因为我们的五感都能帮助我们有效的学习。一边尝试，一边犯错误，可以使我们更深入理解我们所做的事，我们应该鼓励孩子们不断尝试并试错，因为新事物在不断的出现，我们原本认为的真理也会被挑战、被改变。
法国国家教育与语言学习营地生活组织联盟（UNOSEL）理事&Viva Vacances营地主任Olivier Ducelier 以非常详实的数据分享了法国营地的发展现状以及UNOSEL联盟对于整个法国营地行业的监督作用。在法国，每年有42000期营地，这些营地有80%都在法国境内，另外有20%在境外。在这些所有营期中，65%在夏天，35%在其他时间。法国学生的假期很长，一年共有四个月，而爸妈假期每年五至六周，所以在其他假期时间内，家长一定要找到一个方式，让自己的孩子度过一个有意义的假期。
在法国假期里，家长可能把孩子送到祖父母家，或者专业俱乐部进行集训，或者在学校托管，或者是营地。除了营地以外的其他三种方式，多多少少是自己以前生活的一种延续，只有在营地是一种全新的生活，与孩子们以前习惯的生活完全不一样，无论是环境、住宿、面对的人或身边的小伙伴，都完全不一样。
在营地面对全新的环境、人、文化，孩子们终于有机会可以从另外一个角度认识自己，发现自己的潜力，找到自己在团队中的位置，发挥自己的团队精神。这就是为什么当营期结束之后，无论是家长还是孩子们都会发现，孩子们有了成长，他们会更加自主，会明白自己有更多选择，也会更加对自己的选择负责任。
日本株式会社MACEARTH集团CEO Ichinomoto Tatsumi 讲到MACEARTH一家集团公司，是日本最大的滑雪场运营公司，日本全国各地运营33家滑雪场并运营雪场周边酒店，将这些酒店其中部分改造成适合自然学校野外教育设施的场馆。自然学校，在日本的国内也有很多国立的、市立的、政府成立的这样的设施。很早之前野外最初的模式在日本叫集体行动训练，后来逐步提升并丰富了内容，为了提倡孩子不断地去挑战自我，将冒险教育等要素融合在一起，形成了自然学校这样一个项目。
在1989年的时候，日本政府鼓励以五年级的孩子为对象、在自然学校进行五天四晚的活动本身的名称就叫自然学校，让所有的孩子都参加这样的野外活动。1989年游戏机开发盛行，大家都在家里不去体验户外的活动，同时在日本学校有很多霸凌事件，为了改善孩子这样的状况，政府提倡了这样一个活动。所有的活动都特别强调孩子的生存力，包含同理心、互相帮助、集体主义精神等。通过参加自然学校活动，在集体生活中，收获对朋友的同理心、感恩的心，感知生命的重要。
“camp+”2017年第三届中国营地教育大会现场
英国Inspiring Learning集团CEO John Bentley在投身营地教育之前是一位成功的银行家，闭幕主题演讲上分享了成功的营地教育如何支持课堂学习。什么是营地教育？John认为营地意味着有目的性的设置项目，会开阔人们的视野，也包括孩子，在课堂内外实现这一目标。
英国营地教育是一种以学校为基础的营地教育，学习地点在课外，它很有趣，能够鼓励人参与，这是一种方法，而不只是某一种课程而已。为什么老师还有政府要鼓励营地教育发展？为什么家长愿意花钱支付营地教育？因为许多研究表明营地教育有助于孩子在学校的学习成绩表现、身心健康、性格发展、社会流动性、提高收入水平。
营地教育尤其是这种冒险教育，为什么可以给孩子带来这么大的影响呢？近期很多学术研究发现，在营地住宿的这种教育经历，可以让孩子们有个性上的发展，他们会自我控制、独立解决问题、可以独立行动、心理承受能力更强，这是只要他们进行了户外探险之后，就明显有的一个提升。
英国政府非常在意人格教育，人格教育和学习成绩是一体两面并不互斥。之前强调营地教育进行课外活动，但是其实现在看来营地教育不仅仅是一个课外活动，它还应该融入到平时课程中去。
中国体验教育研究学科带头人、体验学&体验产业学创始人薛保红老师分享的题目是《中国的营地教育的渊源与“生元”教育思想》，他从三个角度进行了解读，第一东方远古人与营地之间的关系；第二营地教育的本意是什么；第三共同探讨一个生元教育思想究竟是什么内容。
从人类生存体验促使古代文明的产生，以及文明进一步到现在的现象，远古人通过一步步自身体验产生了需求，所有需求由初始体验而产生，并不是需求产生体验。当做营地教育的时候要思考，所有孩子最原始初始的体验是什么，因为只有找到他原始体验的时候，才能发现他现在需求的根源在哪里。
李白的《望天门山》曾经写道，天门中断楚江开，碧水东流至此回。如果他不去长江上，不到芜湖，是写不出这样的诗。营地教育是什么？即是在生活中的教育，体验即教育，而营地教育就是为生命而进行的教育，人有物质生命和精神生命，物质生命可以随着机体的消亡而结束，但人的精神生命可以延续很长时间，营地教育是生命影响生命的教育。
什么是生元教育思想？即一切以生命健康生长为本的教育，因为这个世界生命不只是人类的，人有的时候把自己看得太高大，其实人类很渺小。营地教育应该是完整人格的教育，而这个完整人格教育应该包含培养强健的体格、坚毅的品格、和善的性格，也许这是东方文明、中华华夏文明思想体系里为营地教育所做的一点点认知性贡献。
2008-2014年国际营地协会(ICF)主席、曾任全球最大营地ARTEK营地总监 Valery Kostin分享了他自己的营地故事，他还是一个4岁男孩的时候，生活在前苏联离中国不远的远东地区，当时远东地区爆发战乱，举家搬迁至俄国中部地区，Valery在毫不知情的情况下被通知要去参加一个为期24天的夏令营，虽然不知道营地是个什么地方，但是去到营地便爱上了营地。他学习到了各种新的技能，也开始了解苏联以外的世界，自此他便下定决心长大后要将他所经历的这种营地教育体验带到全世界其他地方。
因为政治形态的原因，Valery看到的西方世界和他所在的国家有明显不同，他很不理解，在上大学期间获得了担任营地辅导员的机会，在那里见到了来自全世界各地的营员，有一位来自瑞典的朋友问他，为什么你们所有的俄国人就一个问题给出的答案都是一模一样？为什么你们并不是每个人有不同的观点？为什么你们所有人都是这么一致？Valery当时英文比较差，他还是尽自己的能力在跟他去争论，向对方澄清很多他们对于苏联的误解。他有时候也会问对方一些很难回答的问题。
此后，他们又一次讨论了政治问题，讨论完以后一起跳到黑海里面冷静，Valery对他的瑞典朋友说，你看我们都是人类，我们在一起，泡在同一个海洋里面，不管你是谁，不管你是资本主义家，还是社会主义者，我们其实彼此都是互相尊重。就算我们真的有冲突，我可以向你保证，我永远不会拿枪对着你的头。在夏令营当中的生活是特别的，对他个人生活来说影响非常大，他找到了自己人生的方向，并且学会接受了很多之前自己没有能力可以接受的事情。
“camp+”2017年第三届中国营地教育大会青年营地领袖对谈
精彩演讲之后，是青年营地领袖们组成的闭幕对谈，他们是卡思科青少年领导力学院院长张哲、DE未来训练营联合创始人王璐、启行营地教育课程研发与培训项目负责人晁丙寅、夏山国际童军会创始人许萌、天使与坚果派云南分公司总经理杨山、青青部落联合创始人王欢、北京万科企业有限公司户外营地战略发展总监王冲。
经历了来自于八个国家专家，六十多个工作坊后，他们每一个人用了一个词去形容自己的收获，体会是什么？这个非常6+1的组合从各自的体会出发，总结提炼了多元、投入、挣钱、变化、孩子、疯长六个关键词，这仅仅是挑起一个头，希望能够给出一些东西，虽然很年轻，但是很认真、很努力而且不怕失败，这就是营地Young Generation, Champion Master。
关键词:
